Достается от общественности и ее руководителям ‒ министрам просвещения. Так какими же должны быть те, кто отвечает за эту сферу. Если кратко, то общество ждет, что это будет человек, прошедший реальную школу педагогики, сочетающий широчайшую образованность с серьезным творческим потенциалом, человек определенного мировидения, которое позволит создать солидарное, проникнутое взаимопомощью и взаимопониманием общество просвещения. Кто придет на эту должность руководителя, определит – каким будет образование школьника, образованность нашего общества.
Когда в новом правительстве Абхазии произошла смена руководителя Министерства просвещения, никого это не удивило. Однако стала сенсацией фигура нового главы ведомства – 39-летнего педагога Ханы Владимировны Гунба ‒ она не очень хорошо известна широкой абхазской общественности, но достаточно давно была знакома образовательному сообществу.
Хана Владимировна Гунба родилась 4 апреля 1986 года в Гудауте. В 2003 году, окончив СШ №5, поступила на исторический факультет АГУ. Получила Красный диплом. При Академии наук РА по специализации «История Абхазии» окончила в 2011 году аспирантуру. Работала преподавателем истории и обществознания в СШ № 4 г. в Сухуме и в СШ № 1 в Гагре. В 2015 году была назначена директором этой гагрской школы. А 15 июня 2022 года Хана Гунба была назначена заместителем главы Администрации Гагрского района
18 апреля 2025 года Указом Президента РА Бадрой Гунба была назначена на должность министра просвещения Республики Абхазия.
Она принадлежит к новому слою достаточно молодых, но уже прошедших испытание в коридорах власти управленцев.
Замужем, воспитывает двоих детей.
Хана Владимировна – единственная женщина в мужском коллективе Кабинета министров, чиновник высокого ранга.
В интервью газете «Республика Абхазия» она проникновенно рассказала о своем видении проблем и задач учительской профессии.
– Отвечая на вопрос, какими качествами должен обладать школьный учитель в новейшей истории Абхазии она сказала:
– В современных условиях педагогу необходимо быть ответственным, образованным, целеустремленным, мобильным и гибким. Кроме того, если рядом не окажется мудрых наставников, то из начинающего педагога может не получиться ценный специалист. Учительская профессия сложна, она требует призвания, раскрыться которому и помогает опытный педагогический коллектив. Молодой преподаватель должен чувствовать постоянную поддержку старших наставников. Какой бы радужной ни казалась учительская работа, она не из простых, ведь дети, родители – все разные. То, что нравится одному, не нравится другому, даже если ты это делаешь с благими намерениями. Поэтому всегда нужно быть открытым к диалогу и уметь «разрулить» любую ситуацию.
Самое главное то, какую моральную и эмоциональную отдачу педагог получает от детей. Он рад, когда видит, как горят глаза детей во время урока. Это вдохновляет ребят, это главное.
Конечно, для того чтобы отдавать себя полностью избранному делу, надо всей душой его любить. Работа педагога занимает очень много времени, а когда у тебя семья, надо уметь организовать свою деятельность. Это не просто работа, это образ жизни.
– Хана Владимировна, руководство республики уделяет большое внимание образовательному процессу. Недавно правительство приняло решение произвести доплаты школьным учителям абхазского и русского языков, а также классным руководителям. Однако зарплата их остаётся мизерной. Как решать эту проблему?
– Каждый педагог достоин самой высокой заработной платы, потому что является одним из самых главных в строительстве государства. Наш педагогический состав большей частью сформировался в советское время. Честно говоря, это нас и спасает, потому что именно наши учителя-ветераны никогда во главу угла не ставили материальные вопросы, учительство было их призванием по природе, они работали по зову души. Я признательна каждому человеку, который сегодня входит в класс с журналом и мелом в руках.
Доплата отдельным категориям педагогических кадров нужна, это бесспорно. Сегодня, к сожалению, у нас много проблем с изучением абхазского языка. В школы с абхазским языком обучения мы принимаем детей, которые не слышат родного языка дома, не владеют ими. Поэтому колоссальный труд ложится на плечи абхазоведов. Имея на руках программу обучения, они должны их обучать, а не учить языку. Конечно, не везде мы видим те результаты, которые хотелось бы иметь.
На обучение влияет очень много факторов. Это комплектация классов, а мы перегружаем классы в силу отсутствия и учебных кабинетов, и должного количества школ. Когда мы говорим о качестве урока, мы должны понимать, что качество зависит от количества детей, которые сидят в классе. В классе, где 38-40 детей, говорить о качестве образования очень сложно. Мы должны с этим справиться. Многое зависит от волевого решения руководителя. Кроме того, настала необходимость пересмотреть количество школ с государственным языком обучения. Нам нужна полноценная абхазская школа. Сегодня родители хотят отдавать своих детей в те школы, где есть хороший ремонт, хорошая материально-техническая база. Когда мы сможем обеспечить образовательные учреждения соответствующими техническими условиями, многие проблемы отпадут. Мы будем к этому стремиться. Хорошо понимая важность всего этого руководство страны оказывает большую поддержку образовательной системе Республики Абхазия.
– Хана Владимировна, учительское сообщество очень интересует введение в школах новой высокооплачиваемой должности – наставника. Прокомментируйте, как это будет осуществляться на практике.
– Система образования предусматривает наравне с учебным процессом воспитательную часть. Разграничить два этих важных компонента в образовательной системе – большая ошибка. Опять я возвращаюсь к советской системе образования. На мой взгляд, все-таки, это лучшая система. Но другое дело, что время идет вперед, и каждая эпоха ставит свои задачи. Эти задачи в первую очередь ставятся педагогу. Но вот в последнее время настолько быстро мир меняется, что мы отстаем от новых задач. Мы находимся в том состоянии, когда мы учимся у наших детей, они нас многому могут научить. Очень правильное выражение: учитель должен дорасти до своего ученика.
– Поясните, должность наставника не будет дублировать работу завуча по воспитательной работе?
– Не будет. Сегодня воспитательные и моральные ценности, к сожалению, выпадают. Эти элементы в семье мы начали терять. Именно поэтому нагрузка ложится на государство. У завуча по воспитательной части большая работа и с детьми, и организации различных праздничных мероприятий. У него от начала до конца года расписан весь план работы. И практически каждый день он занят. Свободного времени на свободное общение с группами детей сложно найти.
Наставнику мы даём ставку с повышенной заработной платой, так как мы на него возлагаем особую миссию. Образовательным учреждениям предлагаем работу наставника встроить в учебный процесс, нулевым уроком, в 9.00. По времени он как первый начинается, но перечень учебных дисциплин, согласно учебному плану, будет начинаться в 9.45. То есть в эти дни пребывание ученика в школе продлевается на 45 минут. Кроме того, наставник всё время будет находиться в школе. У него будут практические занятия. Он с детьми будет выезжать. Будет пройденную теорию закреплять на практике. Наставник много времени должен проводить с учениками на переменах, но в каждой школе будет по-разному.
Я 8 лет работала директором школы. И ответственно хочу заявить, что, когда директор школы захочет, он выстроит работу своих заместителей, своих учителей, и наставников в том числе, гармонично и эффективно. Это ‒ желание и волевое решение директора школы. Мы будем проводить конкурсный отбор наставников. Кандидаты в наставники будут проходить образовательный минимум. Наши ученые, специалисты, работники Института педагогики, Министерства просвещения будут им читать лекции, проводить практические занятия. Сама воспитательная программа состоит из нескольких компонентов. Это исторические, традиционные и культурные направления с разносторонним подходом. Поэтому главный критерий – человек должен быть обучаемым и иметь желание выучить. В начале учебного года проведём отбор наставников, затем будем с ними работать. Когда они будут готовы, тогда мы их введем в школы. Это может занять пару месяцев. К этой работе надо отнестись тщательно, внимательно и ответственно. Пока мы не будем уверены в том, что этот человек готов и может нести такую функцию, будем с ним работать. Его образовательный процесс не завершится. И потом он сам станет педагогом для следующих наставников. Этот круговорот должен расширяться дальше. Только так мы сможем достигнуть результатов. И я хочу подчеркнуть, что, многих людей привлекает эта тема. Это дает большую надежду на то, что наш внутренний культурный генетический код не спит, он есть, он просыпается.
– Хана Владимировна, а какой Центр будет открыт при Институте педагогики?
– Центр школьного воспитания. И в рамках работы этого центра будет поставлена вся воспитательная работа. Там будут работать наставники, которые пройдут по конкурсу. Центр находится под эгидой Министерства просвещения. Также будут открыты штаты в школах: наставник, педагог-наставник. Эти же наставники будут еще в этом центре работать. Такое будет тесное взаимодействие. И все это будет под контролем Министерства просвещения.
Кроме того, мы все вместе будем стараться поднять авторитет педагога. Здесь дело не в заработной плате. Молодежь не будет идти работать в школу. Мы упустили очень важные моменты, когда посчитали возможность делать указания учителю, оскорблять и унижать его, когда позволили дома своему ребенку говорить о том, что его педагог некомпетентен. Вот с этого момента началось резкое падение авторитета, престижа профессии учителя. Это надо исправлять. И мы направляем на это все усилия.
– Что Вы пожелаете нашим учителям?
– Нашим учителям желаю терпения. И хочу им сказать, что они в своей жизни выбрали самую лучшую профессию. И пусть никогда никто из них в этом не сомневается.
